دانلود مقاله و خرید ترجمه:حرکات اشاره ای آموزگار صرفنظر از استفاده او از خیره شدن مستقیم در سخنرانی های ویدیویی، یادگیری را بهبود می بخشد - 2019
بلافاصله پس از پرداخت دانلود کنید
مقالات ترجمه شده مدیریت آموزشی ( Education Management )
  • Instructors’ pointing gestures improve learning regardless of their use of directed gaze in video lectures حرکات اشاره ای آموزگار صرفنظر از استفاده او از خیره شدن مستقیم در سخنرانی های ویدیویی، یادگیری را بهبود می بخشد
    دانلود مقاله | مقاله انگلیسی رایگان | خرید ترجمه فارسی مقاله

    سال انتشار:

    2019


    ترجمه فارسی عنوان مقاله:

    حرکات اشاره ای آموزگار صرفنظر از استفاده او از خیره شدن مستقیم در سخنرانی های ویدیویی، یادگیری را بهبود می بخشد


    عنوان انگلیسی مقاله:

    Instructors’ pointing gestures improve learning regardless of their use of directed gaze in video lectures


    منبع:

    ScienceDirect -Computers and Education 128 (2019) 345–352


    نویسنده:

    Zhongling Pi, Yi Zhang, Fangfang Zhu, Ke Xu, Jiumin Yang, Weiping Hua


    چکیده انگلیسی:

    Empirical research to date has not distinguished the effects of the instructors pointing gestures from directed gaze in video lectures. This study tested the hypothesis that the pointing gesture is superior to directed gaze in enhancing video lecture learning. Participants (n=120) watched one of four types of video lecture in which the instructor either (a) looked straight into the camera with no gaze shift and without pointing gesture; (b) made occasional gaze shifts and without pointing gesture; (c) looked straight into the camera with no gaze shift and pointed to the relevant areas of the slide; or (d) made occasional gaze shifts accompanied by pointing gestures towards the slides. ANOVAs found that students in the conditions that included the instructors pointing gesture showed better learning performance, more efficient visual search, and greater attention to the learning content that the instructor was referring to, regardless of her use of directed gaze. The implication for education is that instructors should use pointing gestures, with or without directed gaze, to guide students attention and improve their learning in video lectures.


    چکیده فارسی:

    تحقیقات تجربی تا به امروز تاثیرات حرکات اشاره ای حاصل از خیره شدن مستقیم آموزگار در سخنرانی های ویدیویی را تشخیص نداده اند. این مطالعه این فرضیه را آزمایش می کند که حرکات اشاره ای در ارتقای یادگیری ازطریق سخنرانی ویدیویی بر خیره شدن مستقیم برتری دارد. شرکت کننده ها (120 نفر) یکی از چهار نوع سخنرانی را که در آن آموزگار یا (الف) مستقیم و بدون هیچ خیره شدن و بدون حرکت اشاره ای به دوربین نگاه می کند؛ (ب) خیره شدن های اتفاقی و بدون حرکت اشاره ای انجام می دهد؛ (ج) مستقیم و بدون هیچ خیره شدن و با اشاره به ناحیه های مربوط به اسلاید به دوربین نگاه می کند؛ یا (د) به همراه حرکات اشاره ای به اسلایدها خیره شدن های اتفاقی نیز انجام می دهد، تماشا کردند. تحلیل های واریانسی دریافتند که دانشجویان در شرایطی که شامل حرکات اشاره ای آموزگار می شود عملکرد یادگیری بهتر، جستجوی چشمی کارآمدتر، و توجه بیشتری به محتوای یادگیری که آموزگار به آن اشاره می کند صرفنظر از استفاده آموزگار از خیره شدن مستقیم، نشان می دهند. دلالت برای آموزش این است که آموزگاران باید از حرکات اشاره ای با یا بدون خیره شدن مستقیم استفاده کنند تا توجه دانشجویان را جلب کنند و یادگیری آنها را در سخنرانی های ویدیویی بهبود ببخشند.


    سطح: متوسط
    تعداد صفحات فایل pdf انگلیسی: 8
    تعداد صفحات فایل doc فارسی(با احتساب مراجع): 24

    وضعیت ترجمه عناوین تصاویر و جداول: به صورت کامل ترجمه شده است

    وضعیت ترجمه متون داخل تصاویر و جداول: به صورت کامل ترجمه شده است

    حجم فایل: 713 کیلوبایت


    قیمت: 28000 تومان  22400 تومان(20% تخفیف)


    توضیحات اضافی: نظر




اگر این مقاله را پسندیدید آن را در شبکه های اجتماعی به اشتراک بگذارید (برای به اشتراک گذاری بر روی ایکن های زیر کلیک کنید)

تعداد نظرات : 0

الزامی
الزامی
الزامی
rss مقالات ترجمه شده rss مقالات انگلیسی rss کتاب های انگلیسی rss مقالات آموزشی