با سلام خدمت کاربران در صورتی که با خطای سیستم پرداخت بانکی مواجه شدید از طریق کارت به کارت (6037997535328901 بانک ملی ناصر خنجری ) مقاله خود را دریافت کنید (تا مشکل رفع گردد).
ردیف | عنوان | نوع |
---|---|---|
1 |
A programmatic intervention to promote entrepreneurial selfefficacy, critical behavior, and technology readiness among underrepresented college students
یک مداخله برنامه ای برای ارتقا کارآیی کارآفرینی ، رفتار انتقادی و آمادگی فناوری در میان دانشجویان کم دانشگاه-2020 Underrepresented students face challenges in accessing entrepreneurial education and careers in
science, technology, engineering and mathematics. In attempts to address this deficit, a five-week
social entrepreneurship program (named Poder) with a focus on technology was implemented at
one of the largest community college systems in the U.S. Conceptually, the program curriculum
was grounded in Social Cognitive Career Theory and Critical Consciousness, two approaches
noted for helping underserved students. In order to evaluate the efficacy of the program, students
from diverse backgrounds (n=106) completed pre- and post-test measures, which included
instruments assessing entrepreneurial self-efficacy, entrepreneurial skills, civic participation,
critical behavior, technology optimism, and technology innovation. Results from paired samples
t-tests and a series of repeated measures mixed-design ANOVAS suggest that students experienced
significant increases in all outcome measures, except for civic participation, and effects were not
moderated by race/ethnicity, gender, or immigration status. These results suggest that the program,
designed with a culturally responsive curriculum, was effective in promoting the career
development of culturally diverse and underrepresented students. We discuss conceptual and
practical contributions for addressing educational attainment gaps and systemic issues in entrepreneurship
and STEM education. Keywords: Critical entrepreneurship | Underrepresented students | STEM education | Social cognitive career theory | Community college |
مقاله انگلیسی |
2 |
Reforming higher education from within: Lessons learned from other mature sectors of the economy
اصلاح آموزش عالی از داخل: درسهای فراگرفته شده از سایر بخشهای کامل اقتصاد-2018 Transformative organizations are innovative, adaptable, contextually aware, and cross the divide between leaders and their employees to provide products and services at prices that appeal to their customers. Such enterprises continuously adapt, maintain competitive advantages, hire the right people, strategically prioritize goals, and effectively manage performance to achieve outcomes. Effective leadership is characterized by dedication to operational soundness, product innovation and reliability, embracing leading edge technologies to improve performance and service delivery, and after sale service quality to inspire customer confidence and loyalty. Community colleges, colleges and universities who apply these lessons will be better positioned to meet the expectations of their students and other stakeholders. Institutional business models must align with institutional priorities in delivery of the basic educational mission in higher education. The original research for this paper draws upon broad professional experiences in the private sector, a 29-year career as an executive in the banking industry, 4-years as system president of a large urban community college, and 10 years as Clinical Professor of Administrative and Policy Studies.
keywords: Educational administration |Organizational transformation |Reform |Business models |Banking industry |
مقاله انگلیسی |
3 |
استفاده از تکنولوژی آموزشی برای ارتقای فعالیتهای آموزشی: مطالعه موردی دانشکده ارتباطات در مالزی
سال انتشار: 2015 - تعداد صفحات فایل pdf انگلیسی: 5 - تعداد صفحات فایل doc فارسی: 11 این مطالعه موردی، موانع استفاده از تکنولوژی آموزشی در شیوههای آموزشی توسط استادان در یک دانشکده ارتباطات در مالزی را کشف میکند. علاوه بر این، این مطالعه شناخت درک استادان از استفاده از تکنولوژی آموزشی را هدف قرار داده است. موانع شناخته شده میتوانند به خود کارآمدی رایانهای استادان، دسترس پذیری تکنولوژی آموزشی، پشتیبانی فنی در استفاده از تکنولوژی آموزشی و پشتیبانی از جانب مدیریت طبقه بندی کرد. یک پرسشنامه ساخت یافته در میان همه استادان موسسه تقسیم شد و 72% از آنها با شرکت در پرسشنامه موافقت کردند. نتایج این مطالعه دریافته است که استادان در دانشکده ارتباطات درک مثبتی از تکنولوژی آموزشی که فعالیتهای آموزشی آنها و عملکرد دانش آموزان را تقویت میکند دارا هستند. با رتبه بندی موانع آنهایی که امتیاز بالاتر داشتند پشتیبانی فنی، خود کارآمدی رایانهای و دسترسی پذیری بودند. تحلیل دریافته است که استادان دانشکده ارتباطی اماده استفاده از فناوری آموزشی در روشهای آموزش هستند. به هرحال، پشتیبانی فنی نیازمند ارتقای اینترنت و امکانات کامپیوتری است. موسسات نیز ارائه آموزش بیشتر برای استادان در راستای ارتقای مهارتهای آموزش بااستفاده از فناوریهای آموزشی را مطرح کردند.
کلمات کلیدی: تکنولوژی آموزشی | دانشکده ارتباطات | بهره برداری | روشها و فعالیتهای آموزشی |
مقاله ترجمه شده |